Школа – одна з головних ланок формування особистості учня. Тому, виходячи із існуючих вимог побудови демократичного суспільства, Закону України “ Про загальну середню освіту”, перед колективом загальноосвітньої школи №3 постало завдання по створенню самостійної виховної системи школи, яка б відповідала діючому законодавству, давала можливість учням реалізовувати свої права, виконувати свої обов'- язки, була б націлена на демократичність стосунків учасників навчально-виховного процесу.

У2007-2008 навчальному році така система в школі була створена, теоретично обґрунтована і введена в практичну діяльність, постійно розвиваючись та поповнюючись новими напрямками роботи, вимоги до проведення яких стають на сучасному етапі розвитку суспільства.

Одним із напрямків роботи виховної системи ЗОШ №3 передбачена робота органів учнівського самоврядування, які і були створені у 1995 –1996 навчальному році по ініціативі учнів і узгодженні з педколективом. Після чого була розроблена структура, Устав, проведені вибори активу цього учнівського формування. Педколектив школи сприяв формуванню, розвитку та роботі учнівського самоврядування як одній з найактивніших форм громадянського виховання, державно-громадянського управління навчальним закладом. З роботою органів самоврядування учнів органічно пов’язана проблемна тема, над якою працює педагогічний колектив: “Формування особистості дитини через розвиток його індивідуальних здібностей в процесі навчання і виховання”. В їх роботі реалізуються вимоги “Концепції виховання дітей і молоді в національній системі освіти” через формування соціальної активності. Одним із головних шляхів реалізації співпраці учнівського і педагогічного колективів є підвищення професіоналізму вчителя і класних керівників, перехід на демократизацію стосунків педагогів з учнями. Тому педагогічний колектив школи постійно вивчає досвід , зміст і методи діяльності по розвитку учнівського самоврядування, співвідношення його до сучасних вимог розвитку суспільства з метою занесення прийнятих елементів до роботи органів учнівського самоврядування нашої школи, що дає можливість перспективи їх розвитку.

Модель, структура органів учнівського самоврядування була вибрана не випадково. Школа – це невеличка країна, класи – її міста. Тому у нашій шкільній країні повинен бути свій Президент, його заступники – віце – Президенти, працюючі з різних напрямків, та Уряд, до складу якого ввійшли Мери усіх класів. Звичайно, наші класи – це первинні, органічно згрунтовані, з певними закономірностями внутрішнього життя, народженими спільною життєдіяльністю, зі своїм активом ( мером та його заступниками ) колективи.

Вся ця структура співпрацює з педагогічним колективом школи ( Верховною радою).

Шкільну модель учнівського самоврядування було названо “ Школою життя “. В роботі органів учнівського самоврядування нашої школи закладено об’єднання зусиль та співпраця адміністрації, педколективу, учнівського колективу, та державних суспільних інституцій. Творчість – обов’язкова умова самодіяльності, тому у нашій школі створено творче об’єднання молоді (Т О М ) “Дзеркальне відображення”, до складу якого увійшли усі творчі колективи школи, в тому числі: і фольклорний колектив “ВЕСЕЛІ НОТКИ”, і вокальна студія “ЛІРА”, і Дружина юних пожежних “Просто діти”, і багато інших.

Є над чим попрацювати органам учнівського самоврядування. КТС – колективні творчі справи надають можливість залучити до активної діяльності якомога більшу кількість учнів, надаючи їм тимчасові доручення.

Модель та структура органів учнівського самоврядування школи розрахована на включення в безпосередню роботу учнів 5 – 11 класів. В посередню роботу включені учні 1-3 класів через їх класних керівників та учнів старших класів, яким даються постійні або тимчасові доручення співпраці з молодшими школярами. 1 – 3 класи не мають мерів та його заступників, але приймають участь у виборах Президента школи.

Для того, щоб модель спрацьовувала, треба проводити навчання лідерів учнівського колективу усіх рівнів, методичні заняття для педагогічного колективу. Так, на педраді по темі:” Роль педагога в формуванні громадянської позиції школяра” були розглянуті ці питання і передбачені заходи по перспективі активізації цих напрямків роботи. Педколектив нашої школи вважає, що в навчально – виховній роботі відсутні такі напрямки, до яких не можна було б залучити в тій чи іншій формі органи учнівського самоврядування, тому удосконалення, активізація їх роботи має перспективу постійного розвитку за умови професійного педагогічного керівництва і педагогічної допомоги в їх роботі, а це обумовлено професійною компетентністю педпрацівників і їх зацікавленністю.

Окрім того, враховуючи, що учні в своїх органах лише навчаються самоврядуванню і потребують постійної педагогічної допомоги, а в такій школі, як наша, де контингент учнів складає понад400 школярів, доцільно було б ввести окрему одиницю педпрацівника, який би займався безпосередньо роботою органів учнівського самоврядування, надавав би учням постійну педагогічну, кваліфіковану допомогу, координував би співпрацю учнівського колектива з педколективом, адміністрацією, позашкільними організаціями. Це б, в свою чергу, дало новий поштовх

для активізації роботи в школах органів учнівького самоврядування, удосконалення їх роботи, розширення спектру їх діяльності.

Загальне положення.

- Організація учнівського самоврядування «СУЗІР’Я» - добровільна молодіжна громадська організація, що здійснює свою діяльність згідно Конституції України. 28.06 1996 р. (Розділ 2 «Права, свободи та обов’язки людини і громадянина», ст. 36, ст.37, ст.38); Закону України «Про освіту» ( ст.51); «Концепції виховання дітей та молоді у національній системі освіти» (Рішення колегії МОН від 28.02 1996 р. № 2 /4 -8);Програми «Основних ориєнтирів виховання учнів 1 -11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». (Наказ МОН, МС України від 31.10 2011р. № 1243, розділи № 2, 3); Уставу загальноосвітнього закладуI –III ступенів № 3.

- Повна назва організації – учнівське самоврядуваннязош № 3 «СУЗІР’Я».

- Юридична адреса:86300, М.КІРОВСЬКЕ, ВУЛ.ПІОНЕРСЬКА,1.

Мета та завдання:

- створення умов для самовизначення кожного члена учнівського самоврядування;

- набуття навичок демократичних відносин, керування колективом, самостіного прийняття рішень і відповідальності за їх втілення;

- набуття вмінь співпраці з педагогічним та батькивським колективами;

- створення умов для реалізації творчих та інтелектуальних здібностей учнів;

- розвиток організаторських здібностей учасників організації;

- виховання патріотизму, любові до своєї країни і рідного краю та толерантного ставлення до народів інших країн, їх культури, історії та традицій;

- формування правової культури, набуття правових знань та вмінь загальними зусиллями вирішення проблем;

- участь у проектній діяльності як міського, так і міжнародного рівнів;

- набуття вмінь самостіного плануваня своєї діяльності, організації і проведення заходів;

- виховання відповідальності за дотримання порядку в школі, класі, організація чергувань, організація роботи по збереженню шкільного майна, підручників;

- щодо проведених заходів, та обговорення.

ФУНКЦІОНАЛЬНІ ОБОВ’ЯЗКИ ПРЕЗИДЕНТА.

(Співпрацює з директором, адміністрацією, педпрацівниками, техпрацівниками школи, батьківьким комітетом, Радою школи.)

Президент обирається з членів учнівського колективу старших класів, спрямовує роботу органів учнівського самоврядування шкільної держави та муніципалітетів класів, рекомендує та підтримує кращих та активних учнів на посади керівників учнівського самоврядування. Сприяє і підтримує діяльність всіх гілок і напрямів учнівського самоврядування. Бере активну участь у діяльності Міського центру учнівського самоврядування. Є зв’язуючою ланкою між Центром та самоврядуванням школи. Сприяє плідній співпраці учнів і вчителів, надає допомогу в підготовці і проведенні всіх заходів, плануємих у школі.

ПРЕЗИДЕНТ ПОВИНЕН:

- дотримуватися Статут школи;

- бути прикладом в навчанні, поведінці для товаришів, бути лідером в усіх добрих справах;

- надавати допомогу всім муніципалітетам класів, які її потребують;

- брати активну участь в плануванні роботи Ради мерів;

- готувати і проводити засідання Ради мерів;

- брати активну участь в навчально-виховному процесі;

- доносити до учасників учнівського самоврядувння «СУЗІР’Я» всі пропозиції Центру учнівського самоврядування.

ПРЕЗИДЕНТ МАЄ ПРАВО:

- брати участь у виборах Президента школи, виставляти свою кандидатуру на посаду Президента школи або мера класу;

- обирати собі команду віце-Президентів з числа інших кандидатів, які виставляли свої кандидатури на виборах Президента і не набрали достатню кількість голосів;

- запрошувати, у разі потреби, адміністрацію школи на засідання Ради мерів;

- приймати участь в засіданнях адміністрації школи при директорі, засіданнях педагогічної ради з питань, які потребують спільного узгодження;

- вносити свої пропозиції на засідання Ради мерів, на засідання адміністрації при директорі, на засідання педагогічної ради;

- вносити пропозицію на Раді мерів, у разі потреби, щодо зміни лідерів органами учнівського самоврядування класами-муніціпалітетами;

- здійснювати контроль за роботою віце-Президентів;

- брати участь у батьківських зборах та засіданнях шкільної Ради, ініціювати питання, пов'язані з діяльністю Ради мерів;

- координувати хід підготовки та проведення загально-шкільних заходів. Вести пропаганду по дотриманню Статуту школи, здорового образу життя, Правил дорожнього руху, Правил пожежної безпеки, Закона цивільної оборони, Правил безпеки на воді та ін.

ФУНКЦІОНАЛЬНІ ОБОВ’ЯЗКИ ВІЦЕ-ПРЕЗИДЕНТА

З НАУКИ ТА ОСВІТИ.

(Співпрацює з заступником директора з навчально – виховної роботи, педагогом – організатором, педагогічним колективом школи. Обирається з претендентів, які висунули свою кандидатуру на вибори Президента. Сприяє пидвищенню рівня знань учнів школи, зменшенню кількості пропусків уроків за невідомих причин. Слідкує за Рейтингом класів у графі “Наука і освіта”)

ВІЦЕ – ПРЕЗИДЕНТ З НАУКИ ТА ОСВІТИ ПОВИНЕН:

- брати активну участь у підготовці та проведенні засідань Ради мерів;

- слідкувати за навчальним процесом, проводити рейди з відвідування та успіхів учнів школи, особливо учнів, потребуючих на допомогу;

- проводити навчання заступників мерів класів з питань щодо допомоги у навчально-виховному процесі;

- докладати на Раді школи, педраді та інших зборах результати діяльності;

- організовувати та брати активну участь у рейдах по виявленню порушників дисципліни та інших порушень Статуту школи;

- надавати допомогу в організації та проведенні предметних тижнів;

- наявну інформацію надавати до шкільної газети.

ВІЦЕ – ПРЕЗИДЕНТ З НАУКИ ТА ОСВІТИ МАЄ ПРАВО:

- брати участь у виборах до органів самоврядування як в школі, так і в своєму класі;

- виносити на Раду мерів свої пропозиції, обговорювати інші;

- звертатися з виникшими питаннями до Президента школи, заступника директора з навчально - виховної роботи, педагога- організатора;

- звертатися до класних керівників з пропозиціями по поліпшенню успішності в керованих ними класах;

- звертатися до педради, Ради школи зі своїми пропозиціями;

- створювати тимчасові групи допомоги, потребуючим на неї;

- брати участь у виборах Президента школи;

- вести облік балів з результатів навчання, які вносяться до Рейтингу класів школи.

ФУНКЦІОНАЛЬНІ ОБОВ’ЯЗКИ ВІЦЕ-ПРЕЗИДЕНТА З ГОСПОДАРЧИХ ПИТАНЬ ТА ДИСЦИПЛІНИ.

( Співпрацює з заступником директора з адміністративно-господарчих питань, педагогом-організатором, педагогічним колективом. Обирається з тих учнів, які висували свої кандидатури на виборах Президента школи. Відповідає за рейтинг класів у графі

“ Господарчі питання та дисципліна”)

ВІЦЕ – ПРЕЗИДЕНТ З ГОСПОДАРЧИХ ПИТАНЬ ТА ДИСЦИПЛІНИ ПОВИНЕН:

- організовувати та слідкувати за чергуванням класів по школі, дотримуванням виконання Державного гімну та підйому прапора;

- проводити заняття з заступниками мерів класів з господарчих питань та дисципліни;

- надавати допомогу в підтримці порядку під час шкільних перерв;

- організовувати чергування учнів під час проведення загальношкільних заходів;

- зберігати шкільне майно, навчати цьому інших;

- організовувати та брати участь у всіх рейдах, які проводить актив школи;

- брати участь в підготовці та проведенні засідань Ради мерів;

- докладати про роботу не меньше ніж два рази у півріччя;

- надавати інформацію до шкільної газети;

- проводити рейди по перевірці та збереженню шкільних підручників.

ВІЦЕ – ПРЕЗИДЕНТ З ГОСПОДАРЧИХ ПИТАНЬ ТА

ДИСЦИПЛІНИ МАЄ ПРАВО:

- проводити навчання заступників мерів класів з господарчих питань та дисципліни;

- виходити зі своїми пропозиціями на засідання Ради мерів, педагогічної ради, засідання адміністрації;

- запрошувати учнів, які порушують дисципліну на засідання Ради мерів;

- виносити свої пропозиції по проведенню нових акцій, які спрямовані на підвищення рівня культури та збереження шкільного майна.

ФУНКЦІОНАЛЬНІ ОБОВ ЯЗКИ ВІЦЕ-ПРЕЗИДЕНТА

З ПИТАНЬ КУЛЬТУРИ ТА СПОРТУ.

(Співпрацює з заступником директора з виховної роботи, педагогом – організатором школи. Обирається з учнів, які висунули свою кандидатуру на посаду Президента школи, але не отримали достатню кількість голосів. Слідкує за Рейтингом класів школи у графі «Культурно- масові заходи та спортивні змагання».)

ВІЦЕ – ПРЕЗИДЕНТ З КУЛЬТУРИ ТА СПОРТУ

ПОВИНЕН:

- брати участь в підготовці та проведенні усіх загальношкільних заходах;

- надавати посильну допомогу усім класним колективам, які її потребують, під час підготовки цих заходів;

- надавати допомогу заступнику директора з навчально-виховної роботи під час проведення предметних тижнів;

- брати участь в проведенні засідань Ради мерів, вносити свої пропозиції щодо проведення заходів;

- брати участь в складанні плана виховної роботи школи;

- організовувати акції по збору майна для малозабезпеченних дітей, сиріт та інших, які потребують на цю допомогу;

- проводити акції по збиранню макулатури та металобрухту.

ВІЦЕ – ПРЕЗИДЕНТ З КУЛЬТУРИ ТА СПОРТУ

МАЄ ПРАВО:

- вносити свої пропозиції на засідання Ради мерів;

- звертатися з питаннями та пропозиціями до адміністрації школи, педагога-організатора, заступника директора з виховної роботи;

- притягувати до участі у проведенні загальношкільних заходів колективи класних муніципалітетів;

- звертатися за допомогою до членів педагогічного колективу школи;

- брати активну участь у спортивних заходах, які мають місце у школі та поза нею;

- звертатися з пропозиціями та інформацією до шкільної преси

Обов'язки чергового муніципального класу.

Чергування по школі проводиться за графіком, затвердженим ДИРЕКТОРОМ школи і ЗАСТУПНИКОМ ДИРЕКТОРА з ВИХОВНОЇ РОБОТИ.
Клас, що заступає на чергування, приймає чергування від попереднього класу в п'ятницю на лінійці після 6 уроку.
Мер, заступник мера з господарчих питаннь та дисципліни перевіряють стан збереження шкільного майна ( стін, шибок, дверей) і їхню чистоту. У випадку виявлених порушень і псування майна, клас, що здає чергування, повинен усунути недоліки.
Заступник мера з господарських питань призначає чергових у їдальню(2 чоловіка), у вестибюлі (1 чоловік), чергових по поверхах.
Наприкінці кожного навчального дня черговий клас виносить сміття з урн, розташованих на поверхах.
По закінченню чергування черговий клас випускає стінгазету «Голос чергового», у якій повідомляє про всі порушення дисципліни, що відбулися за минулий тиждень, про спізнившихся на заняття.
На кожну лінійку черговий клас готує інформацію про минуле чергування.
Весь клас у період чергування носить нарукавні пов'язки.
Черговий клас відповідає за дотримання ритуалу при підйомі Державного прапора України і виконанні Гімна України.

КЛАС ВВАЖАЄТЬСЯ ЗАКІНЧИВШИМ ЧЕРГУВАННЯ, ЯКЩО В НЬОГО ПРИЙМЕ ЧЕРГУВАННЯ НАСТУПНИЙ КЛАС.

ЧЕРГОВИЙ КЛАС ПРИХОДИТЬ ДО ШКОЛИ о 7.30.

ОБОВ'ЯЗКИ ЧЕРГОВИХ У ВЕСТИБЮЛІ.

Стежити за санітарним станом вестибюля і шкільного ґанку.
Не допускати в школу сторонніх осіб, відвідування яких не пов’язано з навчально - виховним процесом.
Вести журнал щоденної передачі чергування, вписуючи в нього наступну інформацію:

призвище чергового, хід чергування, події за період чергування на території школи, прізвище, ім'я, по-батькові особи, яка не є членом педагогічного колективу, і яка відвідала школу, ціль відвідування.

Чергові передають журнал у п'ятницю наступному черговому класу.
У випадку проникнення у школу сторонньої особи, черговий зобов'язаний негайно сповістити про це чи АДМІНІСТРАЦІЮ, чи будь-якого працівника школи.

ПОЛОЖЕННЯ

про Рейтинг класів – муніципалітетів

РЕЙТИНГ успішності:

Підсумкові бали виводяться віце - Президентом школи з науки та освіти, заступником мера з науки та освіти, заступником директора з навчально - виховної роботи на основі звітів вчителів - предметників.

Враховується також участь класів, що приймають участь у предметних тижнях, шкільних, районних і міських олімпіадах. Участь учнів в олімпіаді додає класу 5 балів, а призове місце – 10 балів. У цій же графі віднімають бали, зараховані за пропуски занятьучнями без поважної причини, регулярні запізнення на уроки.

РЕЙТИНГза творчу і спортивну діяльність учнів:

Підсумкові бали виводяться віце - Президентом школи з культури і спорту, заступниками мерів з культури і спорту, заступником директора з виховної роботи, педагогом - організатором школи за підсумками участі класів у КТС, різних заходах, проведених у школі і поза нею. Враховується також і участь учнів у конкурсах, проведених на будь-якому рівні. Найбільше оцінюється творча ініціатива, що виявляється самими учнями.

Також оцінюється участь учнів у будь-яких спортивних заходах, проведених у школі, районі, місті, області.

Чим вище якість підготовки класу, тим вище виставляється бал. У цій же графі оцінюється й ініціатива з шефської роботи: з молодшими школярами, ветеранами Великої Вітчизняної війни, воїнами – інтернаціоналістами, з усіма, хто має потребу в увазі та допомозі.

РЕЙТИНГза трудову діяльність учнів.

Підсумкові бали виводяться віце – Президентом школи з господарчих питань і дисципліни, заступниками мерів з господарчих питань і дисципліни, заступником директора з АХЧ, а також при участі заступника директора з виховної роботи, педагога – організатора.

У суму цих балів входить: дисципліна і порядок, підтримувані класами – муніципалітетами в школі, дотримання учнями цих класів Статуту школи, догляд за закріпленою пришкільною територією, проведення рейдів з наявності і стану підручників, з наявності щоденників ( доведення до відома батьків і класних керівників про їхню відсутність ).

Заохочується проведення заходів на культурно – етичні теми, бесіди з молодшими школярами про правила поведінки на уроках, під час перерв і в позаурочний час.

Також враховується і робота класного колективу з «педагогічно - занедбаними» учнями.

Заохочується ініціатива з благоустрою школи і пришкільної території, ремонту шкільного майна, допомога в організації літньої практики.

РЕЙТИНГпо чергуванню на території школи та у класах.

Підводяться підсумки Президентом школи, віце – Президентом з господарських питаннь та дисципліни, педагогом – організатором школи.

Враховується виконання черговим класом Правил для чергового класу, зовнішній вигляд, випуск газети “Голос чергового”, оцінка чергування технічним персоналом.

Результати перерахованих вище графРЕЙТИНГУ підводяться кожен семестр і вивішуються на стенді для ознайомлення з ними учасників навчально – виховного процесу.

Наприкінці навчального року переможці по усім графам (окремо по кожній та у сумі) будуть оголошені і нагороджені на Урочистій лінійці, присвяченій святу “Останнього дзвоника”.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

педагогічному колективу, що починає формування чи вводить нові напрями діяльності органів учнівського самоврядування у своїх навчальних закладах.

Мета даного методичного посібника:

- навчити методиці організації учнівського самоврядування;

- сформувати розуміння необхідності розвитку учнівського самоврядування як способу рішення виховних завдань і проблем школи в цілому;

- знайомство з новими напрямами діяльності учнівського самоврядування;

- допомога в розробці системи самоврядування в класі, школі ( доручення, їх зміст і функції, форми класних зборів);

- навчання організаторським навичкам і вмінням при виконанні доручень;

- залучення чнів до самоврядувальної діяльності ( завдяки тимчасових доручень, стимулюванню активної участі у справах, колективної творчої діяльності);

- об’єднання зусиль всіх учасників навчально – виховного процесу на рішення спільних завдань.

Показники розвитку самоврядування в класі:

- самостійність при прийнятті рішень;

- рівність прав членів колективу;

- ініціативність і творчість;

- єдність прв і обов’язків членів колективу;

- єдність слов і дії;

- відповідність членів колективу за його справи;

- критичність і самокритичність, самоконтроль і взаємоконтроль членів колективу.

Очикуємі результати:

- учні отримали знання з основ самоврядування;

- учні отримали навички для самовизначення в відношенні до учнівського самоврядування, формування особистої концепції;

- учні отримають знання з основ нових технологій педагогічної діяльності, які зможуть використовувати в житті.

У процесі шкільної життєдіяльності головне місце займає класний колектив. Тому починайте формування органів самоврядування зі створення активу класів. У класах необхідно знайти заняття всім учням : це можуть бути постійні, разові чи епізодичні доручення. Вибираючи актив, визначте шляхом голосування , на який термін він обирається. На початку шляху дуже важлива роль надана класному керівнику, як куратору. Надалі необхідно давати учням приймати рішення самостійно, але постійно співпрацювати з ними.

Вибори Президента школи, бажано, провести у вигляді гри:

А) випуск кандидатами в Президенти своїх Програм, барвисто i змістовно оформлених;

Б) провести зустрічи кандидатів зі своїми виборцями ( на класних годинах, на загальношкільних зборах);

В) безпосередньо день виборів має бути проведено, як шкільне свято, з добре оформленою афішею, черговими, музичним оформленням, урною для голосування;

Г) треба організувати роботу лічильної комісії, оголошення результатів на загальношкільній лінійці, по радіотрансляції, у шкільній газеті.

Відноситися до роботи органів учнівського самоврядування потрібно серйозно, співпрацюючи з ними.

Один раз на місяць необхідно проводити заняття для мерів класів, заступників мерів, обговорюючи з ними напрямки їхньої роботи, поточний план навчально – виховної роботи.

Намагайтеся постійно інформувати учнів школи, педколектив про діяльність Ради мерів, активу школи і класів у шкільній газеті, по радіотрансляції, на загальношкільних лінійках.

Колективний аналіз життєдіяльності класу може здійснюватися як після проведення конкретної справи, так і за певний період (семестр, рік). Він сприяє визначенню особової значущості справи, своєї діяльності, рівня розвитку і саморозвитку, взаємодії і стосунків в колективі. Підведення підсумків і аналіз справи і діяльності може спочатку здійснюватися в мікрогрупах, а потім на загальних зборах колективу.

ПРОТОКОЛ

как составить протокол заседания ученического актива?

Протокол заседания - документ, содержащий запись хода обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, заседаниях, совещаниях, конференциях, деловых встречах.

Протокол отражает деятельность по совместному принятию решений коллегиальным органом или группой работников.

Протоколы оформляются на основании:

черновых записей, ведущихся во время заседания,
стенограммы заседания или звукозаписи,
материалов, подготовленных к заседанию (текстов докладов, выступлений, тезисов, справок, проектов решений, повестки дня, списков приглашенных и др.).

Если заседание стенографировалось, то есть велась полная дословная запись хода обсуждения, то после заседания стенограмма расшифровывается, оформляется и прилагается к протоколу (в этом случае допустимо вести краткую форму протокола).

Если ход заседания записывался на диктофон, после составления и оформления протокола звукозапись хранится еще некоторое время (как правило, до полугода).

Ответственность за подготовку протокола лежит на секретаре данного заседания. Секретарь несет ответственность за правильность записей в протоколе.

Существует два вида протоколов:

полные,
краткие.

Полный протокол содержит запись всех выступлений на заседании;

Краткий протокол - только фамилии выступивших и краткую запись о теме выступления.

Решение о том, какую форму протокола вести на заседании, принимает актив школьного ученического самоуправления.

Обязательными реквизитами протокола являются:

название вида документа,
название мероприятия ( например, заседание Совета мэров)
дата и номер протокола,
заголовок к тексту,
подписи.

Заголовок грамматически согласуется с названием вида документа, например:

Протокол общего собрания акционеров;
Протокол заседания правления.

Текст протокола состоит из двух частей:

вводной,
основной.

Вводная часть оформляется идентично в полной и краткой формах протокола. В ней указываются:

фамилии председателя и секретаря,
фамилии или общее количество участников заседания и приглашенных лиц (если участников больше 15 человек, их фамилии не указываются, а делается отметка - «Список участников прилагается»),
повестка дня.

Фамилии присутствующих записываются в протокол в алфавитном порядке с указанием места работы и должности. В протоколах постоянно действующих совещаний и комиссий должности присутствующих не указываются.

Вводная часть заканчивается повесткой дня.

Вопросы в повестке дня располагаются по степени их сложности и важности. Вопросы формулируются в именительном падеже без предлогов «о», «об». Наряду с вопросом указываются фамилия докладчика и его должность.

Основная часть текста протокола по каждому вопросу повестки дня строится по схеме:

СЛУШАЛИ, ВЫСТУПИЛИ, ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ).

В разделе «СЛУШАЛИ» в кратких протоколах дается фамилия выступавшего (докладчика) и тема его выступления. В полной форме протокола приводятся: фамилия и инициалы докладчика, содержание его доклада (сообщения, информации, отчета). Если текст доклада представлен докладчиком в письменном виде, допускается после указания темы выступления в скобках делать отметку: (Текст доклада прилагается).

В разделе «ВЫСТУПИЛИ» в кратких протоколах указываются только фамилии лиц, выступивших в обсуждении, в полных протоколах фиксируются также их выступления, включая вопросы к докладчику. При необходимости после фамилии выступившего указывается его должность.

В разделе «ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)» записывается принятое решение. Решение формулируется кратко, точно, лаконично, так, чтобы не возникало двоякого толкования. Наряду с решением указывается количество голосов, поданных «за», «против», «воздержавшихся», а также список лиц, не участвовавших в голосовании. Постановляющая часть может подразделяться на пункты.

Участник совещания или заседания может представить особое мнение по принятому решению, оно излагается на отдельном листе и присоединяется к протоколу. О наличии особого мнения делается запись в протоколе после записи решения.

Протокол заседания подписывается председателем и секретарем. В особо важных случаях выступавшие должны визировать протокол, визы проставляются на левом поле документа, на уровне записи выступления.

Датой протокола является дата протоколируемого события. Если оно продолжалось несколько дней, то через тире указывают даты начала и окончания заседания. Отдельные виды протоколов (протоколы заседания технических, экспертных советов, комиссий, протоколы испытаний и некоторые другие) утверждаются руководителем организации или вышестоящего органа.

Допускается сокращенный вариант оформления протокола, при котором слова СЛУШАЛИ, ВЫСТУПИЛИ, ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ) не печатаются. После цифры, обозначающей номер вопроса в повестке дня, печатается содержание вопроса (пункт повестки дня). Последняя строка содержания вопроса подчеркивается и под чертой печатаются, фамилии докладчика и выступивших в обсуждении (первой указывается фамилия основного докладчика, а фамилии выступивших - в порядке их выступления). После указания фамилий при необходимости кратко излагается суть рассматриваемого вопроса, а ниже - решение (постановление).

ПРОТОКОЛ №заседания Совета мэров

«_____» __________ 20___

Председатель –

Секретарь –

Присутствовали: человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

По первому вопросуслушали:

ВЫСТУПИЛИ:

1.2.

2. По второму вопросуслушали:

2.1.

2.2.

Срок –

2.3.

По третьему вопросуслушали:

РЕШИЛИ:

Председатель ( Президент «школы жизни) /

Секретарь заседания /

ЛІТЕРАТУРА:

Конституція України. 28.06 1996 р. (Розділ 2 «Права, свободи та обов’язки людини і громадянина», ст. 36, ст.37, ст.38)

Закон України «Про освіту» ( ст.51)

«Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти» (Рішення колегії МОН від 28.02 1996 р. № 2 /4 -8)

Програма «Основних ориєнтирів виховання учнів 1 -11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». (Наказ МОН, МС України від 31.10 2011р. № 1243, розділи № 2, 3)

Методичні рекомендації науково – методичного центру м. Миколаєва, грудень 2011 р. «Деякі аспекти методичного забезпечення реалізації «Основних ориєнтирів виховання учнів 1 – 11 класів»

Д.В.Рогаткин. Школьное ученическое самоуправление. – Юниорский союз «Дорога», Петрозаводск, 2003 – 92 с.

Образование в сфере прав человека в школе. Сборник материалов. – Юниорский союз «Дорога», Петрозаводск, 2003 – 68 с.

Д.В.Рогаткин. Служба примирения в системе школьного самоуправления / Вестник восстановительной юстиции № 4, 2002. – М., Центр «Судебно-правовая реформа». – с. 52-59

В.И.Бочкарев. Директору школы о самоуправлении. – М., «Владос», 2001 – 192 с.

М.И.Рожков. Развитие самоуправления в детских коллективах. - М., «Владос», 2002 – 160 с.

Реферат (Інтернет), Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти, 2008 - 2011

Кіровське. Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3

Модель учнівського самоврядування